情景教學法英語怎么說_高職英語教學中情景教學法的應用

發布時間:2019-06-11 01:36:19 來源: 法律論文 點擊:

  [摘要]高職英語教學中采用情景教學法,不僅有助于提高學生的學習興趣,同時也能調動學生學習的積極性,讓他們在娛樂中學習,在學習中娛樂。提高學生的學習語言的能力,分析問題、解決問題的能力。同時,他們的創新能力和思維能力得到訓練,使他們的素質得到全面發展。
  [關鍵詞]高職英語教學 情景教學法 應用
  [中圖分類號]H319 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349(2013)02-0188-01
  英語作為一門基礎學科在各類院校中普遍開設,而英語教學是作為一種實際運用語言交流能力的培養方式。培養學生的英語交際能力即是培養他們聽說讀寫的能力。現在隨著科技的發展,英語教學方式也在發生改變。高職院校作為國家技能人才培養的主要基地,對于學生英語的學習有必要加強,讓學生學好技能的同時,學好英語技能,做國家需要的掌握英語技能的復合型人才。情景教學法的引用,可以讓學生有一種身臨其境的感覺,體驗真實的語言環境,調動學生的學習積極性,加深學生對于教學內容的理解,提高學生對于英語的運用能力。可見,在高職院校進行英語情境教學法具有實踐教育意義。
  一、目前高職英語的教育現狀
  近年來,由于國家普通高校不停擴招,致使現階段的畢業生人數不斷增加,高職院校在對于學生培養方面,由于側重于技能的培養,在人才招聘會上,高職畢業生依然倍受青睞。隨著經濟的發展,對外交流次數日益增加,這就對高職院校培養出來的技能人才的英語水平提出更高的要求。由于受條件的限制,目前,我國很多地區高校對于英語學習依然采用傳統的教學方法,學生處于被動地位——教師教授知識,學生接受知識。對于英語的講解依然停留在語法和詞匯上面。這種教學方法,致使學生掌握了大量的詞匯、語法規則和條條框框,卻在實際運用中捉襟見肘,交流時磕磕巴巴。這暴露出傳統英語教學方法的弊端,其教學方式已不能滿足當今社會對于高職技能人才的英語需要,學生的英語交際能力嚴重受到影響。
  二、情境教學法的含義
  情景教學法是教師在教學過程中,根據教學內容,有目的引入或者創設和教學內容相吻合,并能引起學生一定的體驗情緒的教學方法。情景的引入需要具有一定的感情色彩,要形象生動,方便學生理解,幫助學生獲取知識與技能,提高學生的情感態度與價值觀,情景教學能夠使學生的心理機能得到發展。與傳統教學方法相比,情景教學能夠發揮教師引導者的作用,突出學生主體地位。在學生學到知識的同時,提高學生學習英語的興趣,加深學生對于知識的理解與提高學生語言運用能力。
  三、情景教學法在英語教學中的作用
  教師是課堂的組織者,英語學習作為一種語言學習,是為了未來交流需要做準備。這就要求老師為學生提供更多的交流機會,創設相應的語言情景,讓學生在情境中學習英語。提高學習英語的興趣,帶動課堂氣氛。
  (一)教學情景創設之挖掘教材內容
  教師在課前一定要對本課教學內容進行詳細了解,然后進行設計話題或者情景導入課文中。根據教材內容設置有關的問題,使學生集中注意力,激發學生的學習興趣,提高學生的學習效率。針對不同的教學內容選擇導入不同的教學情景。可以采用直觀法,如遇到講述與運動相關的教學內容時,就可以找出相應的情景進行教授;如遇到講述故事的教學內容時,可以通過找相關的視頻或者音頻進行情景導入。遇到對話教學內容時,可以安排學生進行相關排練,在課堂上將對話情景表現出來。這樣一來既能激發學生的學習情趣,又能幫助學生構建知識框架,訓練學生的英語表達能力。
  (二)情景創設之利用多媒體創設
  隨著科學技術的發展,多媒體開始走進課堂,多媒體能夠將多種形式的信息集于一身,為學習者提供多方面的信息輸入,如:文本資料,音頻影像等,使教學課堂更加豐富。利用多媒體系統教學可以讓教學過程動起來,通過多媒體音頻的播放可以讓同學們預習課本的新知識,溫習學過課本的知識點,消化吸收。用一段美妙的音樂導入教學情景,作為課前準備,營造一種輕松的教學氛圍,引起同學們的學習興趣,讓學生們掌握所學知識。
  (三)情景創設之活動激活情景創設
  根據教材中的內容可以選擇相應的活動內容,比如加入些競賽或者游戲,讓學生自己去扮演角色,通過表演,讓學生深入理解課本中的內容,理解作者內心的表達感受。加入游戲或者競賽情景,也是激發學生學習興趣的一種途徑。
  另外,在教學活動中也可以讓學生自己去預習課本,自行創設情景,發揮學生的主體作用。讓學生在娛樂中學習,在學習時娛樂,激發學生創設情景的能力。在幫助學生掌握所學知識的同時,加深學生對于課本知識的理解和運用,培養學生的創新意識,提高學生的創新能力。
  為學生提供一個自我展示的平臺,體現教師組織者的作用,讓學生成為教學活動的主體,進而提高學生英語交際能力。
  四、結語
  情境教學法具有諸多的優勢,在高職英語中運用情境教學法進行英語教學,可以提高學生的聽課效果,調動學生學習的積極主動性。情境教學法在高職英語教學中不斷推廣,不斷完善其教學體系,發揮其最大優勢。通過應用和總結,相信情境教學法會滿足學生求知的需要,培養出更多具有英語特長符合社會需要的復合型人才。
  【參考文獻】
  [1]李艷.運用情景教學法,提高高職英語教學水平[A].湖南工業職業技術學院學報,2011年,第2期.
  [2]謝娣.情景教學法在高職英語教學中的應用[A].現代閱讀,2012年,第11期.
  [3]李雯,李娜.情景教學法在高職英語教學中的運用初探[A].南昌教育學院學報,2011年,第5期.

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