【試論互動式教學法在大學英語精讀課堂中的應用】 翻轉課堂的優缺點

發布時間:2019-06-11 01:36:03 來源: 法律文本 點擊:

  [摘要]互動式教學法旨在培養學生的交際能力和應用能力,而這些能力的形成可以通過互動教學實現。本文從互動教學法的基本含義入手,揭示課堂互動教學原則,探索互動教學法在精讀課堂中的應用。
  [關鍵詞]互動式教學法 應用 師生角色
  [中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349(2013)02-0218-01
  一、大學英語精讀課教學存在的主要問題
  大學英語精讀課程既是一門基礎的語言課程,同時也是一門綜合性英語課程。隨著經濟全球化和信息的日常化,社會各界對學生的聽、說、讀、寫、譯等英語綜合應用能力的要求也日益提高。但是長期以來,由于受到傳統教學模式的限制,精讀教師習慣于采用“填鴨式”教學方式,過分注重語法和詞匯,忽略了對學生英語綜合應用能力,特別是交際能力的培養。本文以互動式教學法為理論基礎,積極探討如何有效地將交互式教學模式應用在大學英語精讀課堂中,以期促進大學英語精讀課的教學。
  二、互動式教學法的含義
  “交互式課堂教學”這一概念最早出現于20世70年代初,由美國的帕林科薩教授提出,認為教師應該不斷支持學生積極地構建自身,進而培養學生的學習能力。后來于20世紀80年代在原有的基礎概念之上發展形成了互動式教學法理論,強調教學應該以學生為中心,教師的責任是構建良好的教學環境,創設具體的教學情境,引領學生自由地、創造性地表達和交流自己的思想和情感,促使學生從被動的知識接受者轉換成主動的求知者。
  三、大學英語課堂互動性教學原則
  第一,公平性原則。課堂上,教師需要營造一個公平的,以學生為主體的教學環境。確保每一位學生都能參與到互動教學活動中,從而公平地分配教學資源,最終幫助每一位學生提高英語學習能力和英語綜合應用能力。
  第二,互動性原則。互動性原則作為互動教學模式的核心,提倡采用不同形式的課堂互動,包括師生互動、生生互動和人機互動。這有利于活躍課堂氣氛,提高教學效率,激發學生的學習積極性。
  第三,差異性原則。大學英語教學環境中需要面對不同類型的學生,因為這些學生自身具有不同的性格、特長、理解能力、創新能力等,所以教師必須足夠了解學生之間的個體差異,重視因材施教和靈活教學。
  四、課堂互動中教師和學生的角色
  在課堂互動中,教師可以分別扮演引導者、組織者、管理者、信息提供者、監督者、參與者等眾多角色,為學生創造各種機會來表達觀點和交流信息。而學生作為參與者和意義協商者,不僅應該積極地投身于各種互動活動中,通過親身感受語言的用法來培養對新知識的認知;還應在學習過程中努力和學習目標之間進行意義協商。
  五、互動教學法在精讀課堂教學中的應用
  互動式課堂教學能夠充分體現以教師為主導,學生為主體的互動教學模式,加強師生之間和生生之間的相互支持與合作。對于大學英語教師而言,如何更好地發揮互動教學發的優勢,已經成為廣大英語教師和學者亟待解決的問題。筆者認為,可以從挖掘恰當的交流話題;創設具體的互動情境;恰當評價學生互動的表現方面入手。
  (一)挖掘恰當的交流話題
  目前,各高校的大學英語教材種類繁多,并配有各種教學軟件、光盤和網絡自學平臺等眾多輔助手段,尤其是大學英語教學改革系列叢書,基本兼顧了趣味性、知識性、科學性、實用性。教師在備課中不僅要盡力挖掘恰當的適合交際的話題,還要將話題與該單元的知識點有機的結合起來,使學生在課堂互動中學習和應用重要的知識點。
  (二)創設具體的互動情境
  第一,在師生互動的環節中,教師可以利用多種方式創設師生互動情境。可以通過表演形式,譬如故事角色扮演和情景再現的形式讓師生共同參與其中,也可以通過辯論賽的形式,擴大學生的課堂參與度。
  第二,在生生互動環節中,教師可以為學生安排更加豐富的互動方式,例如情景對話、短劇、小組討論、智力游戲等形式。實踐表明,生生互動比師生互動更加有效地促進學生參與實踐與交流。一方面因為學生在某種程度上對教師仍然存在敬畏之心;另一方面由于學生之間年齡相仿,有更多的共同語言。因此,這個環節是最受學生歡迎和期待的,充分展示了他們智慧的結晶。
  (三)恰當評價學生的互動表現
  傳統教學法的評價方式比較單一,基本只有終結性考試的唯一形式。而互動式教學法則注重過程性評價,它包括小組課下搜集材料情況、話題分析討論情況、組員分工合作情況和課上各小組展示情況,等等。此外,教師還要結合學生的現場反饋和評判來做出合理恰當的評價。
  總之,互通式教學法通過調控學習者的學習興趣、積極性、內在動機和學習策略,充分挖掘學習者的學習潛能,有效提升學生的英語綜合應用能力。與此同時,這種教學法也符合最新的大學英語課程教學要求,期待廣大英語教師能夠積極嘗試并改進互動教學法,推動我國的大學英語教學改革。
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