巧用教學法提高信息技術課的教學效率:項目教學法的教學案例

發布時間:2019-06-11 01:36:22 來源: 法律文書 點擊:

  [摘要]為了更好地完成信息技術課程教學任務,達到教學目標,發展學生能力。在信息技術課程教學實踐中,本著以信息技術課程標準為依據的原則,結合學校實際教學資源情況與小學生的心理發展特點,探索出了一些適合小學信息技術教學的方法。
  [關鍵詞]信息技術課程 討論 講解 演示
  [中圖分類號]G633.67 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349(2013)02-0157-01
  現階段信息技術的主要目標和教學任務是如何培養學生對信息技術的興趣和意識,了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題,負責任地使用信息技術;培養學生良好的信息素養,把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段,為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
  一、討論交流法
  討論交流法就是在教師的組織和指導下,以小組或班級為單位,圍繞教學中特定的問題或內容進行各抒己見,展開討論、交流等。在這個過程中,學生進行知識和思想的交流,互相啟發,共同探討、交流,達到對所學知識的理解,提高認識能力。如在講解Windows自帶的畫圖程序中畫五角星的教學內容時,運用這個教學方法對于學生來說就比較適合,畫五角星的方法很多,形式也不盡相同,在大家的討論交流中,學生掌握了畫五角星的各種方法,拓寬了思路,加深了對所學知識的理解,提高了認識能力。
  二、講解法
  講解法是一種最常用的教學方法。主要體現在教師對所教知識進行系統、全面的講解。適用于所有的學科,同樣適合快速發展的信息技術學科。在信息技術課程當中,關于計算機操作性知識的原理和操作步驟適用此方法。如講畫圖中的旋轉,先用講授法講旋轉在畫圖中的實際意義,然后再講旋轉的操作步驟,這樣教才能教得輕松,學生聽得愉快,記得牢固。
  三、演示法
  演示法就是教師利用網絡教室演示軟件操作,學生從教師的示范性操作中學習操作的步驟和方法。
  這種教學方法在信息技術學科教學中是一種重要而且非常有效的教學方法。其應用主要有兩方面;一方面是操作姿勢的示范,如:坐姿、鍵盤的指法操作、鼠標的指法操作等;另一面方面是計算機軟件的使用方法的示范。如:講Word等軟件的基礎操作時,教師可以借助計算機投影儀或網絡教學系統一步一步地進行演示。這種教學法能夠直觀地讓學生從教師的示范操作中學到操作方法,從而順利地完成學習任務。在信息技術的教學中很適合運用這種教學方法,小學生具有很強的模仿性,所以演示教學的成果非常明顯。
  四、任務法
  任務法就是教師根據教學的具體內容,結合學生學習實際情況和學生心理發展特點,給每節課制定出切合實際的學習任務,讓學生通過學習和努力在本節課里完成教師預定的任務,從而理解和掌握本節課所要完成的教學內容。任務法是一種信息技術學科性比較強的一種教學方法。此教學法多用于信息技術操作方面的內容教學,教師要針對不同的教學內容制定不同的教學任務,如學習漢字輸入,教師要求學生輸入速度應達到多少;而在學生學會畫圖后,教師則要求學生充分使用畫圖技巧畫一幅主題鮮明、色彩協調的畫等。
  五、游戲法
  游戲法就是通過學生在進行與教學內容相關的游戲的同時理解和掌握了所要學習的內容。在信息技術課堂教學中,有許多的操作,我們往往采用“教師演示,學生模仿”的教學方法,但長期采用此法,不但老師辛苦,也會引起學生的反感。如教學三年級鼠標的拖動、點擊時,可以借助一些Flash小游戲、“射擊游戲”“化妝小游戲”等。學生為了玩好游戲,會努力去探索發現。學生之間還可以進行競賽,誰能在最短時間內完成拼圖游戲。學生在玩的過程中,在享受樂趣的過程中,自然地掌握并且熟練了鼠標的操作。
  以上的教學方法雖然常規,但操作、課堂把握和教學效果的體現還需要教師善于觀察和針對不同的教學內容靈活地運用以上的教學方法。
  信息技術作為一門新興的課程,內容豐富,由于內容的不同,學生情況的不同,可采用的教學方式也會非常豐富。教學活動也不能拘泥于一種教學方式,這就需要我們信息技術教師潛心研究,找出更適合的教學方法,為信息技術課堂教學貢獻一份力量。

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