淺談寓教于“樂”|育教寓樂還是寓教于樂

發布時間:2019-06-11 01:36:20 來源: 文章閱讀 點擊:

  [摘要]美育是我國教育方針的重要組成部分,是對青少年進行素質教育的重要內容,音樂教育又是美育的重要組成部分,是培養人高雅的審美情趣,優化人素質的重要途徑。音樂與社會具有廣泛、密切的聯系,對青少年的全面發展有著深遠的影響。新課程改革突出體現了音樂學科的特點,把啟迪學生智慧,陶冶情操,提高審美意識,使學生身心得到健康的發展作為重中之重。
  [關鍵詞]音樂的作用 音樂與生活 音樂教學
  [中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349(2013)02-0182-02
  你可能聽過古曲《高山流水》,曲調婉轉、悠揚、動人心魄;也可能知道楚漢爭霸,了解四面楚歌的凄涼與無奈,《十面埋伏》的緊張與雄渾;你應該知道《義勇軍進行曲》的雄壯嘹亮,《黃河大合唱》的雄渾高昂及它們所熱情贊頌的中華民族不屈不撓、勇于戰勝艱難險阻的堅強意志和斗爭精神。為什么音樂有如此神奇的魅力,能夠給人身臨其境的感受,能以聲音打動我們的內心……音樂能給我們帶來什么?怎么樣才能做到寓教于“樂”?讓我們一同來探討。
  一、音樂的教育功能
  音樂是人們發揮想象力、陶冶情操的重要途徑與方式。優美高尚的音樂,蘊含著高尚情操,聲情并茂的音樂藝術是塑造學生靈魂的有力手段,對學生的精神境界起著激勵、凈化、升華的作用。它的功能在于:
  (一)能夠培養準確敏銳的審美感知能力
  敏銳的感知能力是培養內在感情、激發生動想象力和提升審美理解力的重要基礎,人的感知能力與生俱來,但對音響卻尤為敏感。心理學家通過給孕婦播放音樂,監聽胎兒的心音發現音樂會使胎兒心搏率加快,不同的音樂能引起不同類型的心跳。所以,從小引導孩子參加音樂活動,能更好地培養他的感知能力、身體協調性和樂觀開朗的性格。
  (二)能夠培養豐富多彩的情感
  音樂善于激發和展現情感,當豐富內涵以特有的音樂音響作用于人的聽覺時,能夠在聽者的心靈中激起強烈的感情共鳴,優美感人的旋律,動聽纏綿的曲調能輕易打動人的內心,仿佛身臨其境般發人深思。例如,優秀的古典音樂《春江花月夜》《高山流水》《梁山伯與祝英臺》,所表現出的純凈、柔和、古樸、深邃,充分體現出古老的東方美學所追求的“神思”“神往”意境,可以不以任何外力而直入人心。所以長期在優秀音樂下熏陶的人,感情內涵能夠變得更加豐富而高尚、純凈而高雅。
  (三)能夠培養激發豐富的審美想象力
  優秀的音樂作品具有特殊的啟發能力,它能啟發人的想象、聯想能力,使欣賞者從最初的聲音感知開始,逐漸進入由變幻無窮的音響世界和生動的情感體驗所延伸出來的身臨其將、奇妙優美的想象世界。例如,欣賞貝多芬的交響曲《田園》,旋律表達出的恬靜、美好,暗示著人與自然和諧共處,完美結合,使人猶如置身于小溪流水、夜鶯歌唱的優美意境中;欣賞琵琶獨奏曲《十面埋伏》讓人仿佛置身于兵戈鐵馬、呼聲震天的戰爭中,緊張刺激;欣賞二胡獨奏《二泉音樂》的凄涼、孤獨、無奈,感受盲人阿炳對生活對人生的無限感慨,體會他的辛酸與不幸。
  二、如何做到寓教于“樂”
  本人熱愛音樂,酷愛教學,從事音樂教育工作以來,一直在探討如何把音樂課上得更有意義,更能喚起學生內心崇高的理想和激發他們的情感,做到真正突出學科特點,把培養學生熱愛祖國、積極向上、拼搏奮斗等優良品質貫穿于教育中,潛移默化的起到凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧的作用,使得學生更加健康的成長。
  筆者認為可以從以下幾方面做起?
  (一)把思想道德教育貫穿于音樂藝術教學中“寓教與‘樂’”
  中職學生是我國未成年人的重要組成部分,是我國未來產業大軍的重要來源,他們的思想道德狀況如何,直接關系我國產業大軍的素質。我校歷來高度重視學生的思想道德教育工作,為能把學生培養成熱愛祖國、關心集體、樂于助人、積極向上、自強不息的優秀青年,我覺得音樂素質教育應充分發揮美育的職能,為學生的身心健康做出應有的貢獻。在日常音樂教學中,我會經常帶領學生欣賞些愛國歌曲、少數民族樂曲、青春勵志的流行音樂,培養他們的愛國熱情和積極進取的心態。例如在欣賞中國近現代創作歌曲這一節課時,我沒有像傳統教學方式那樣,給學生放錄音、教唱、分析歌詞,等等,而是先視頻播放一組半殖民地半封建社會的舊中國落后蕭條,抗日戰爭時期、長征跋涉的艱辛不易,然后在背景《我愛你,中國》的音樂中視頻播放新中國成立后祖國翻天覆地的變化改革開放帶來的豐碩成果,一覽祖國的森林山川、春苗秋果、田園莊稼,展現給學生一幅祖國大好河山的壯麗畫卷,結合背景歌曲的旋律跌宕起伏、歌詞的深情感人,詞曲影像珠聯璧合,相互輝映,激發真摯的愛國主義情感。接著再學習課本作品喚醒人民愛國熱情的《何日醒》,激發愛國熱情的《黃河大合唱》,頌揚中華民族的《我和我的祖國》《祝酒歌》,以及歌頌新時代的《走進新時代》《祖國頌》。在歌曲欣賞學習中認識美、以美悅情。最后,這節課以《國歌》結束,愛國之情、自豪之感進一步得到升華。再如音樂欣賞第一節是緒論著重講解音樂的作用,在這一節中我并沒有從音樂的認識、教育、娛樂、美育等方面講述,而是先播放了幾首名曲古曲《高山流水》、外國名曲《熱情》、愛國歌曲《義勇軍進行曲》、純音樂《晨曦》、芭蕾舞曲《天鵝湖》、立志流行歌曲《我要飛得更高》《我的未來不是夢》,然后讓學生先討論通過欣賞這些歌曲有什么感想,讓學生充分發揮想象,學生們有的說聽古典名曲《高山流水》使我想到了大自然風光想到潺潺流水和巍巍高山,不覺心曠神怡,浮想翩翩,有的說聽《天鵝湖》使我聯想到了潔白高雅的天鵝在碧波粼粼的湖面上悠然漫游的優美情景,富有詩一般的境意,有的說聽了《我要飛得更高》給了我們信心和希望,鼓勵我們今后朝著更高、更遠、更好的方向前進拼搏,等等,最后總結音樂能夠凈化人的心靈、激發人的愛國熱情、抒發心情、鼓舞士氣、激勵志氣以情動人、以情育人,在不知不覺中滲入學生心靈。通過這種聆聽討論感受優秀的、大家較為熟知的音樂作品,潛移默化地培養學生的民族精神、時代精神、理想信念、道德素質,引導他們樹立社會主義榮辱觀、正確的職業觀和職業理想,養成良好的行為習慣,進一步提高中職學生的綜合素養和職業道德、職業素養。
  (二)情感教學為學生營造寬松愉悅的學習氛圍,充分發揮音樂的教育、認識功能寓智于“樂”
  善于為學生營造寬松、愉快的成長環境,甚至比學識是否淵博更為重要。因為教師與學生相互以心靈感受心靈,以情感獲取情感,用信心激起興趣,用愛心鼓勵勇氣,用真心啟迪智慧,遠比照本宣科,生搬硬套效果好得多。例如:在講解中國民歌一節中,我會先講述民歌的起源,由先秦舉重勸力之歌到漢魏樂府民歌再到唐宋曲子詞、元代小令、明清俗曲激起學生興趣,結合歷史知識拓展學生視野;然后聯系民歌的地域風格,北京的“京腔京韻”,河北的“燕趙之音”,山西的“左權民歌”,江浙的“吳儂軟語”結合地理知識,使學生耳目一新;最后再分別結合作品的風格、創作年代、情感色彩、腔調情韻、民族風格,介紹欣賞別具特色的民歌。再如欣賞音樂劇《貓》當中一首非常感人的插曲《回憶》時,在欣賞之前我會讓學生關閉所有的電燈,閉上眼睛,接著講述在一個漆黑的夜晚片片枯葉隨風飄落寒夜陰冷潮濕,一只經常被人奚落看不起的流浪瘸腿老貓,它衣衫襤褸蹣跚著、膽怯地出現,它憂愁、哀傷、痛苦、孤單,它懷念年輕時的風光與美好,對比現在的孤獨和凄涼,有感而發深情地唱出了這首懷念從前美好時光渴望幸福的歌曲的故事,通過講解,渲染作品的意境和氣氛。然后讓學生睜開眼睛觀看視頻,這時再通過分析角色性格、角色外形的描述、音樂的意境,發散學生思維和想象力,培養審美能力陶冶情操。
  三、小結
  由此可見,音樂美育教育是學校實施美育的重要手段之一,有其獨特的功能。音樂是對青少年思想教育的自律工具,也是實現德育功能的重要途徑。音樂作品的藝術性和思想性融為一體,隱性的德育教育因素潛移默化相互滲透,堅持教學改革創新教學與美育教育結合既優化了課堂,又啟迪了學生的智慧;拓展了思維空間,以美怡心、以美塑形、以美揚善產生了相應的效果,為學校美育教育構置成了一個五彩繽紛、八音協和的大千世界。

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